编者按：师者，所以传道受业解惑也。在重工的校园里，有这样一群不忘初心、无私奉献的老师。他们格物致知、正心诚意，是学生成长的“引路人”；他们春风化雨、润物无声，是带领学生遨游知识海洋的“领航者”；他们在实验室中勇闯学术“无人区”，不断攀登科学的高峰；他们往返于校园企业“筑桥梁”，只为让学生有更好的实习工作平台……“重工师说”栏目聚焦教学、科研、育人等方面成绩突出的老师及团队，通过深入采访，弘扬师德师风，以榜样的力量进一步弘扬全校师生教书育人、严谨治学的精神风貌，在全校营造攻坚克难、无私奉献的良好氛围。
师者小传：李洲荣，硕士，讲师，工程师，现任智能制造学院智能制造系副主任。曾在重庆力帆汽车股份有限公司汽车研究院工作十余年，参与力帆520、力帆620、力帆320EV、力帆丰顺等众多车型的总体项目开发工作，期间获职务外观专利42项、实用新型专利22项、发明专利13项，专利转化为产品投产二十万余件，间接创造产值千万余元。主持市级青年科技项目一项，主编教材一部、专著一部，发表科研论文5篇（其中EI论文2篇），指导学生获TRIZ创新方法大赛全国一等奖、机器人创新大赛全国三等奖、挑战杯全国大学生课外科技作品竞赛重庆市一等奖、挑战杯全国大学生创业计划竞赛重庆市金奖、“互联网+”大学生创新创业大赛重庆市银奖等，曾获校级“优秀共产党员”，重庆市“优秀指导教师”等荣誉称号。
实验室的窗台上凝着薄灰，斜切的阳光为示波器屏幕镀上金边，与李洲荣记忆中高速公路护栏的反光交相辉映。作为智能制造领域的深耕者，他带领团队在真实需求与技术攻坚之间架起桥梁，让教学与科研如 DNA 双螺旋般紧密缠绕，在新工科的土壤中培育出实践育人的丰硕果实。
从护栏盲区到深池守护：真实需求驱动的技术攻坚
2023年，李洲荣团队接受了某高速公路集团委托的技术攻关任务，其核心诉求是破解偏远地区护栏破损的24小时监测难题。偏远路段、24小时监测、及时响应、外形美观……种种debuff叠加，为科研团队设置了重重难关。“企业的需求就是我们科研的目标！”秉持着这样的理念，李洲荣带领团队日复一日地展开现地调研、技术调试、场地实验工作，最终让“沉默的隐患”开口说话，圆满通过了企业的技术验收。
首战告捷，李洲荣更加坚定了“向企业要课题”的信心和决心。2025年，团队与某环保科技公司签订了横向合作协议，协助企业攻关沉池智能清扫机器人开发任务。传统储水罐的人工巡检需要工作人员穿厚重防水服下潜，稍有不慎就可能吞噬生命。李洲荣决心用代码打捞生命安全，带领智能制造学院的科研骨干组成“水下突击队”，多次下潜7米深的储水罐采集实验数据。盛夏之时，防水服中闷热无比，每次脱下都是一滩汗水；而到了数九寒冬，身上的汗水快速变冷，严寒刺骨。更不用说在水下工作时刻面临着生命安全，每次水下实验都是在生命线上跳舞，身心俱疲。即便这样，团队也从未放弃。“就在刚刚过去的五一节，我们团队又去水厂做了实验，新的实验数据将进一步帮助我们改进机器人的性能！”李洲荣自豪地说道，“我们的科研成果将帮助企业把单次作业成本从上千元降至两三百元。而且由于不用停机，水厂清扫效率将会得到质的提升，完全满足企业所需。”
高速路护栏和机械臂的光影在他镜片上折射出工科人的严谨与温度。李洲荣用自己的科研实践，实现了企业真实需求驱动的技术攻坚，用行动回应着习主席“把论文写到祖国大地上”的号召。
实验台即课堂：科研反哺教学的实践范式
在李洲荣的实验室里，科研项目是立体化的教学载体，教学与科研如 DNA 双螺旋般缠绕。他与学生们围坐在办公室的长桌前长谈，把自己的科研过程一步步的讲给学生听。窗外的香樟数不时飘落在示波器上，为严肃的讨论增添自然意象。
AGV（自动导引车）是李洲荣的科研项目之一。“AGV就是移动机器人，与我们学院机器人工程专业密切相关。目前，陆续参与这个项目的同学已有十余人，涵盖大二到大四的学生，能够形成流动且成体系的自动化优秀人才生产线。我就是希望让学生有更多机会参与到科研项目中，通过项目实践学到课本中没有的东西。”李洲荣如此介绍自己的人才培养理念。
他始终认为，人才培养是高校的核心事业，而科研则是保障人才培养质量上台阶、出成果的重要牵引。科研与教学，两者不是冲突、背离的，而是相互融合、共同促进的。因此，他注重将科研项目的研发融入课程建设之中，充分发挥科研反哺教学作用。对于高速护栏，他认为，项目的核心技术原理就是单片机，用单片机技术解决护栏监测难题，本质上是将课堂知识转化为工程能力。而对于现在进行的“红旗车门滚边生产线电气系统设计”项目，他则认为，看似简单的设备接线与调试，实则是将《自动控制原理》《电气控制技术》等课程知识转化为工业实操能力。“科研从来不会高高在上，它的地基永远都是坚实的课程基础。做科研，也就是在建课程，我甘之如饴！”李洲荣如是说。
在学生的专业知识传授之外，李洲荣也注重对学生综合素养的培育。“敢想、敢做、敢担”六个字，是他赠送给学生的箴言。他希望通过项目中的重复调试，让学生真正领悟‘简单事情做到极致就是专业’的精神内涵。他也希望通过不断挑战科研难题，让学生自己主动去寻找答案，把学习从“要我学”变成“我要学”。“永远要给自己设置一个比现在更高的目标，有目标才有前行的动力。”他语重心长地告诫学生。
他是如此说的，也是如此做的。近年来，他发表EI论文2篇、中文核心论文1篇，出版学术专著《汽车涂装工艺》及教材《智能网联汽车技术》，获授权发明专利7项，指导师生申请知识产权20余项。指导学生获国家级奖项3项、省部级奖项22项。
从护栏到深池，从实验台到课堂，李洲荣用 “双螺旋” 育人模式证明：当理论触碰到真实的风，当代码浸入实践的水，工科教育便有了滚烫的温度。那些被焊枪烫过的痕迹、图纸上重叠的铅笔线，终将化作照亮未来的星光，在敢想、敢做、敢担的信念中，续写新工科的无限可能。
